En las últimas décadas, el discurso educativo se ha convertido en un foco de atención prioritario para los investigadores de la educación escolar y de los procesos de aprendizaje. Todos los trabajos de este volumen comparten la idea básica de que el análisis del discurso educativo, y más específicamente, el análisis del habla producida por los maestros y aprendices en el curso de las actividades de enseñanza-aprendizaje, es esencial para identificar los significados que circulan y se negocian en el aula.

El análisis del discurso escolar es considerado como una vía crucial de avance hacia una comprensión más profunda de cómo y por qué los aprendices aprenden o no consiguen aprender y de cómo y por qué los maestros contribuyen en mayor o menor grado a estimular ese aprendizaje.

Palabras clave: Interacción en el aula. Análisis del discurso.

Público: Educadores. Psicólogos de la educación.

Índice

Neil Mercer. Las perspectivas socioculturales y el estudio del discurso en el aula

Jaan Valsiner. Indeterminación restringida en los procesos de discurso

Derek Edwards. Hacia una psicología discursiva de la educación en el aula

César Coll & Javier Onrubia. La construcción de significados compartidos en el aula: actividad conjunta y dispositivos semióticos en el control y seguimiento mutuo entre profesor y alumnos

Gordon Wells. De la adivinación a la predicción: discurso progresivo en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia

Antonia Candela. La construcción discursiva de contextos argumentativos en la enseñanza de la ciencia

Marie-Joseph Besson, Sandra Canelas-Trevisi, Joaquim Dolz, Edivanda Mugrabi & Bernard Schneuwly. Discursos de enseñanza y expresión escrita

Juan Daniel Ramírez & James V. Wertsch. Sobre retórica y alfabetización: las funciones del debate en la educación de adultos

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