En las últimas décadas, el discurso educativo se ha convertido en un foco de atención prioritario para los investigadores de la educación escolar y de los procesos de aprendizaje. Todos los trabajos de este volumen comparten la idea básica de que el análisis del discurso educativo, y más específicamente, el análisis del habla producida por los maestros y aprendices en el curso de las actividades de enseñanza-aprendizaje, es esencial para identificar los significados que circulan y se negocian en el aula.

El análisis del discurso escolar es considerado como una vía crucial de avance hacia una comprensión más profunda de cómo y por qué los aprendices aprenden o no consiguen aprender y de cómo y por qué los maestros contribuyen en mayor o menor grado a estimular ese aprendizaje.

Palabras clave: Classroom interaction. Discourse analysis.

Público: Teachers, educational psychologists.

Índice

Neil Mercer. Socio-cultural perspectives and the study of classroom discourse

Jaan Valsiner. Bounded indeterminacy in discourse processes

Derek Edwards. Toward a discursive psychology of classroom education

César Coll & Javier Onrubia. Toward the construction of shared meaings in the classroom: joint activity and semiotic mechanisms in the monitoring performed by teacher and learners

Gordon Wells. From guessing to predicting: progressive discourse in the learning and teaching of science

Antonia Candela. The discursive construction of argumentative contexts in science education

Marie-Joseph Besson, Sandra Canelas-Trevisi, Joaquim Dolz, Edivanda Mugrabi & Bernard Schneuwly. Discours d'enseignement et expression écrite

Juan Daniel Ramírez & James V. Wertsch. Rhetoric and literacy: the functions of debates in adult education

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